• Inez Szelejewska Mieczysława Mocna

  • Inez Szelejewska Mieczysława Mocna

          • Dokumenty

          •              

                                                                                                                                                                                                                                                                           CO POWINNIŚMY WIEDZIEĆ O PROCESIE ADAPTACJI DZIECKA DO PRZEDSZKOLA?

            Pewnie podczas zapisywania dzieci do przedszkola pojawiają się ze strony Państwa pytania:
             Jak przygotować dziecko na spotkanie z przedszkolem?
            Co dziecko powinno umieć, jakimi umiejętnościami powinno się wykazać?
            Są to pytania dotyczące tzw. dojrzałości przedszkolnej. Dojrzałość przedszkolna to taki stopień rozwoju fizycznego, umysłowego, społeczno- emocjonalnego, który pozwala dziecku na pozostawianie go w przedszkolu pod opieką personelu i jego współuczestniczenie w zabawach i działaniach edukacyjnych.
            Dzieci różnią się poziomem zdolności przystosowawczych. Jedne łatwo adaptują się w nowym środowisku, drugie mają problemy z adaptacją: bronią się płaczem, krzykiem, przed pozostawieniem ich w miejscu, gdzie nie ma bliskich im osób, do których są przyzwyc            zajone.
            Pojawia się prawdziwy dramat (związany z rozstaniem) dla rodziców i dzieci. Czasem dochodzą do tego takie objawy, jak  utrata apetytu, tiki, moczenie nocne, bóle głowy i brzucha, wymioty itp.

             

            Dlaczego tak się dzieje? Odpowiedz nie jest jednoznaczna. Badania psychologiczne wykazały, że:

            1. Dziewczynki adaptują             się łatwiej niż chłopcy;
            2. Zarówno dziecko przeciętnie rozwijające się jak i dziecko o dużych możliwościach intelektualnych może mieć problemy z adaptacją;
            3. Istnieje związek pomiędzy przystosowaniem się małego dziecka do przedszkola, a środowiskiem, w którym było wycho            wywane i systemem wychowawczym rodziców:

            • zaspokajanie potrzeb dziecka w domu, potrzeb fizycznych i psychicznych, a przede wszystkim potrzeby bezpieczeństwa daje szansę, że w nowym otoczeniu maluch nie będzie przejawiał postaw lękowych,
            • rodzic stawiający dziecku wyraźne granice funkcjonowania, dokładnie określający co dziecku wolno, a czego nie, wpływa pozytywnie na poczucie bezpieczeństwa dziecka,
            • rodzice nie przejawiający tendencji do nadmiernego liberalizmu i nadopiekuńczości wpływają pozytywnie na kształtowanie się umiejętności adaptacyjnych dziecka,
            • rodzic, który stopniowo przyzwyczaja dziecko do przebywania pod opieką osób trzecich pozwala dziecku na zdobywanie nowych doświadczeń
            • rodzic rozmawiają cy z dzieckiem o przedszkolu w sposób pozytywny ułatwia dziecięcą adaptację,
            • rodzic straszący dziecko, gdy jest ono niegrzeczne, np. pozostawieniem go w przedszkolu, oddaniem komuś, nie odebraniem z przedszkola, popełnia poważny błąd wychowawczy; dziecko uspokaja się chwilowo, ale pojawia się w nim lęk, czasem uniemożliwiający w ogóle na długie miesiące rozstanie się z rodzicem,
            • dziecko jest otwarte na wszystkie docierające do niego bodźce- nie potrafi ich selekcjonować, bronić się przed nimi, chłonie ze świata to, co dobre i złe, wchłania także nasze nastroje; jeśli rodzic jest zdenerwowany, nieprzygotowany psychicznie do rozstania z dzieckiem- nie ufa nowemu środowisku, opiekunom, nauczycielkom wysyła w sposób niewerbalny sygnały, które dziecko odbiera jako informację, że czeka je coś złego, 
            • rodzic, przygotuje się na przejście dziecka w obce mu środowisko poprzez:

            - spokojnie zorganizowane poranki, bez pośpiechu, napięcia i zniecierpliwienia;

            - zapewnienie odpowiedniej ilości czasu na spokojne dojście czy jazdę samochodem;

            - przewidzenie odpowiedniej ilości czasu na przebranie dziecka, ewentualnie dłuższe pożegnanie w szatni; co na pewno ułatwi przedszkolną adaptację.

            • ważne jest mówien ie dziecku prawdy i dotrzymywanie obietnic: jeżeli nie są państwo w stanie odbierać dziecka przez pierwsze przedszkolne dni o wcześniejszej porze, nie można obiecywać dziecku, że odbierze się je po drugim śniadaniu; dziecko szybko zorientuje się w rytmie przedszkolnego dnia i może czuć się oszukane,
            • dziecko nigdy nie zaadaptuje się do przedszkola jeśli rodzice zapisują je tylko dlatego, by np. miało kontakt z rówieśnikami; a tak naprawdę nie są zdecydowani na uczęszczanie dziecka do przedszkola. Przeważnie przeciągają rozstania z dzieckiem, a w przypadku oporów (które mogą być silne) zabierają je do domu. Rodzice tacy ponawiają próby, a w końcu rezygnują z przedszkola. Kolejna próba np. za rok często kończy się niepowodzeniem. Potrzeba tu zdecydowania i konsekwencji w podjętych decyzjach.

              Należy usamodzielniać dzieci, nie wyręczając ich we wszystkim, dać im czas na umycie się, ubranie się, zjedzenie posiłku itd. - jeśli stwarza się im odpowiednie do tego warunki - one naprawdę wiele potrafią zrobić same, a samodzielne dzieci czują się bezpieczniej.


            Można też pomóc maluszkom stwarzając im wcześniej możliwość kontaktowania się z rówieśnikami, by potrafiły przezwyciężać swój dziecięcy egoizm i kształtować pozytywny stosunek do innych. Wspólne zabawy ośmielają i ułatwiają potem kontakt z innymi dziećmi.

            Wykonujmy bardzo wolno różne czynności domowe, np.: smarowanie chleba masłem, zamiatanie podłogi itp., by dziecko mogło nadążyć za nami, zaobserwować kolejność działań i uczyć się ich. Uczenie się przez naśladowanie jest dominującym sposobem nabywania nowych kompetencji w tym okresie życia. Chwalcie Państwo głośno swoje dziecko - także za zwykłe, codzienne osiągnięcia -nabierze ono wtedy wiary we własne możliwości.

             

             

             

             

             

                                                                                     

                                                            

             

            RAMOWY ROZKŁAD DNIA W GRUPIE 3.4,5 LATKÓW W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017

             

            7:00 – 7:30

            Schodzenie się dzieci. Zabawy i czynności dowolnie podejmowane przez dzieci. Włączanie się nauczycielki do zabaw i zajęć indywidualnych i w grupach.

            7:30 – 8:00

            Inicjowanie zabaw o charakterze dydaktycznym, rozwijające uzdolnienia dzieci, typu: gry , układanki, zadania z wykorzystaniem kart pracy. Czynności opiekuńcze i organizacyjne.

            8:00 – 8:30

            Zabawy integrujące grupę, ćwiczenia poranne lub zabawy ruchowe.

            8:30 – 9:00

            Czynności samoobsługowo – higieniczne ,śniadanie ( prawidłowe posługiwanie się łyżką i widelcem).

            9:00 – 9:30

            Zajęcia edukacyjne organizowane przez nauczyciela, wyzwalające aktywność dzieci w różnych sferach rozwoju, realizacja podstawy programowej oraz programów własnych nauczycieli.

            9:30 – 10:30

            Zabawy kierowane przez nauczycielkę ;zabawy –konstrukcyjne, tematyczne, ruchowe, manipulacyjne, badawcze, inscenizacyjne, tropiące.

            10:30 – 11:30

            Wyjście do ogrodu przedszkolnego. Organizowanie gier i zabaw ruchowych, zajęć sportowych według propozycji dzieci i nauczyciela. Obserwacje przyrodnicze. *

            11:30 – 12:30

            Zabiegi samoobsługowo – higieniczne , Obiad - I; Odpoczynek po obiedzie – czynności samoobsługowe (prawidłowe posługiwanie się łyżką i widelcem).

            12:30 – 13:30

            Odpoczynek po obiedzie – czynności samoobsługowe : leżakowanie

            13:30 – 14:00

            Kontynuacja działalności edukacyjnej:  zabawy ruchowe, zabawy i gry dydaktyczne, stolikowe,  zabawy dowolne według zainteresowań,  zajęcia w małych zespołach,

            14:00 – 16:00

            Aktywność własna dzieci w sali lub na powietrzu, zabawy zespołowe i indywidualne, utrwalenie treści programowych, słuchanie bajek i opowiadań nauczyciela, rozchodzenie się dzieci.

            * Wybór zajęć uzależniony od warunków atmosferycznych ; Wychowawca zastrzega prawo zmian w planie zajęć

             

             

             

             

             

             

            REGULAMIN PRZEDSZKOLA

             

             

             

            • Przedszkole pracuje w godz. 7.00 –16.00.
            • Dzieci przyprowadzać należy do godz. 8.00.
            • Dzieci należy przyprowadzić do sali przedszkolnej. Odpowiedzialność nauczyciela rozpoczyna się z chwilą wejścia dziecka do sali.
            • Do przedszkola może uczęszczać jedynie dziecko zdrowe, nie wymagające specjalnej opieki – dziecka chorego lub z objawami choroby nie wolno przyprowadzać.Rodzice (opiekunowie prawni) zobowiązani są przyprowadzać do przedszkola dzieci zdrowe i czyste.Nauczyciel ma prawo nie przyjąć chorego dziecka. 
            • Rodzice mają obowiązek zgłaszania wszelkich poważnych dolegliwości dziecka i udzielania wyczerpujących informacji na ten temat. Alergie pokarmowe należy zgłaszać wyłącznie pisemnie dołączając zaświadczenie lekarskie (tylko wtedy będą przestrzegane).
            • Przedszkole realizuje podstawę programową w godz. 7.30– 12.30
            • Dzieci mogą być odbierane tylko przez rodziców i osoby upoważnione przez rodziców na piśmie.
            • Jeśli dziecko ma być wydane osobie niepełnoletniej – rodzeństwu, które nie ukończyło 18lat, rodzice są zobowiązani sporządzić dodatkowe pisemne upoważnienie. W przypadku braku takiego upoważnienia, nieczytelnego lub niepełnego zapisu, dziecko nie zostanie wydane z przedszkola.
            • Rodzice ponoszą odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego z przedszkola przez upoważnioną przez nich osobę.
            • Życzenie rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być poświadczone przez orzeczenie sądowe
            • W miesiącach, gdy dzieci przebywają w ogrodzie przedszkolnym, nauczyciel wymaga od rodzica i dziecka, aby fakt odebrania był zaakcentowany przez wyraźne pożegnanie u nauczycielki mającej je pod opieką.
            • Na terenie szatni, z chwilą oddania dziecka rodzicom lub osobie upoważnionej - za bezpieczeństwo dziecka odpowiadają te osoby.
            • Osoby odbierające dzieci z przedszkola nie mogą znajdować się pod wpływem alkoholu.
            • W sytuacji, gdy zagrożone jest bezpieczeństwo dziecka, przedszkole powiadamia odpowiednie instytucje.
            • Rodzice zobowiązani są  do stałego uaktualniania danych dotyczących adresów i telefonów (praca, dom).
            • Rodzice zobowiązani są  do terminowego (do 15 dnia danego miesiąca) uiszczania odpłatności za przedszkole. Wysokość opłat podawana jest do ogólnej wiadomości na tablicy ogłoszeń. W przypadku zalegania z opłatami dziecko może być skreślone z listy wychowanków.
            • W przedszkolu  nie ma możliwości podawania dzieciom żadnych leków (paraleków, witamin, syropów , maści , itp.)
            • Posiłki  są w godzinach: śniadanie 8.30, obiad 11.30  
            • Rodzice wyposażają  dziecko w  prowiant - śniadanie .
            • Informacji dotyczących dziecka udziela personel pedagogiczny.
            • Wszystkie dzieci zgłoszone do przedszkola na nowy rok szkolny podlegają obowiązkowemu ubezpieczeniu od następstw nieszczęśliwych wypadków. Koszty ubezpieczenia pokrywają rodzice we wrześniu danego roku szkolnego.
            • Rodzice maja prawo wybrać spośród siebie Radę Oddziałową. Osoba. Która otrzymała największa ilość głosów , jest jednocześnie wybrana do Rady Rodziców.
            • Przedszkole nie ponosi odpowiedzialności za wartościowe rzeczy przynoszone do przedszkola.
            • W przypadku choroby zakaźnej dziecka rodzice zobowiązani są do natychmiastowego zawiadomienia o tym fakcie dyrekcję przedszkola.

             

             

             

             

            Koncepcja pracy przedszkola w Zespole Szkolno – Przedszkolnym w Trzebieniu

             

             

            Wizja przedszkola

             

            • Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

            • Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

            • Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje
              je do podjęcia nauki w szkole.

            • Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności
              i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

            • Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

            • Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie
              i skuteczną komunikację interpersonalną.

            • Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

            • Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną
              i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

            • Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

            • Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

            • Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

            • Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy

             

             

             

             

             

            Misja przedszkola :

             

            • zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

            • tworzy warunki dla indywidualnego  i wszechstronnego rozwoju dziecka,

            • wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

            • kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

            • promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

            • przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

            • organizuje sprawne  zarządzanie placówką,

            • analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

               

             

             

            Rola nauczyciela  – wychowawcy :

             
            Nauczyciel ma obowiązek materialnego porządku (pielęgnuje otoczenie, tak by było ono czyste i uporządkowane, uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, a pasywny, kiedy to zaznajomienie nastąpiło, obserwuje dzieci, aby ich siły nie marnowały się na szukanie pomocy lub prośby o pomoc, spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zapraszany, ma respektować dziecko pracujące bez przerywania mu, akceptuje dziecko, które popełniło błąd, nie przymusza dziecka do działania kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych.

             

             

             

             

            Wizja dziecka w naszym przedszkolu

             

            Dziecko jest: ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń.

             

             

             

             

            Model absolwenta:

             

            Dziecko kończące przedszkole:

             

            • potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje :
              - motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
              - zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
              - umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
              - umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,
              - umiejętność współpracy w grupie
              - umiejętność radzenia sobie z trudnościami
              - tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań
              -samodzielność,
              -odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)

            • posiada:
              -zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób
              -wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia
              -podstawowa wiedzę o świecie;

            • umie:
              - cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,

            • rozumie, zna, przestrzega:
              - prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
              -zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną
              - zasady kultury współżycia, postępowania,
              - kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
              - potrzebę szanowania przyrody i środowiska;

            • nie obawia się:
              - występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
              - chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,
              - wykazywać inicjatywy w działaniu,
              - wyrażania swoich uczuć;

            • Dziecko ma prawo do:
              - życia i rozwoju,
              - swobody myśli, sumienia i wyznania,
              - aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
              - spokoju i samotności, gdy tego chce,
              - odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,
              - snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
              - indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
              - pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
              - wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
              - wspólnoty i solidarności w grupie,
              - aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
              - zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
              - pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia,
              - nauki, informacji,
              - badania i eksperymentowania,
              - nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
              - oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,
              - zdrowego żywienia